【国家一流本科专业建设点巡礼】林学专业：知山知水 树木树人 培育新时代有灵魂的卓越农林人才

编者按：专业是高校人才培养供给与需求的一个结合点，而一流本科专业建设是践行“以本为本 四个回归”方针的重要举措和关键指标。近年来，学校坚持人才培养中心地位，推动专业内涵建设，不断提升学校本科教学质量和专业改革成效，在国家级一流专业建设点的申报与建设中取得突破。他山之石，可以攻玉。为进一步推进学校的专业建设，本网特推出“国家级一流专业建设点巡礼”系列报道，通过展现一流专业的建设之路，为我校更多专业的改革发展提供有益借鉴。

近日，2022年全国大学生生命科学竞赛落下帷幕，必赢线路检测中心林学园艺学院参赛学生团队斩获八项大奖，获二等奖、三等奖各四项。全国大学生生命科学竞赛是教育部认定的57项全国高水平学科竞赛之一，被誉为生命科学领域最具权威性、最具影响力的国家级大学生学科竞赛。在国家级高水平学科赛事中大面积获奖，折射了林学园艺学院持续深化人才培养模式改革，深入建构学生中心、产出导向的应用型林学人才培养体系的显著成效。

林学园艺学院教学楼

必赢线路检测中心林学专业是在1984年开办专科专业基础上，于1994年开设的本科专业。四十年多年来，林学园艺学院通过持续推进专业建设、课程体系教学改革、教材建设、师资培养、学科竞赛、平台构建教学实践平台建设，以新林科专业“三段式”人才培养体系建设、全方位多层次的创新能力培养、深层次多维度的协同育人为抓手，探索交叉融合、成果导向教育新理念，理实融合、复合育人的新模式，产科教融合、“三位一体”的新机制，不断推进林学专业内涵建设与创新发展。目前，林学专业是教育部、农业部、国家林业和草原局第一批“卓越农林人才教育培养计划改革试点专业”、湖北省普通本科高校专业综合改革试点专业，2020年获批为国家级一流本科专业建设点。

既要“读书”，又要“读树”——培养“新林科复合应用型人才”

林学专业以森林为主要研究对象，故不只要读书，还要“读树”——这是林学人的普遍共识。在实践中培育森林、经营森林、保护森林、利用森林，构成了林学学子别具一格的学习场景；在深山密林中扎根、奉献，则形成了民大林学人学以致用、以人生回馈祖国的独特方式。

面对新经济、新技术、新产业的蓬勃发展，高校的人才培养如何与时俱进创新人才培养模式？产教融合，成为“破冰”的关键词！林学园艺学院探索一条以沉浸式实践教学为主线，以潜移默化的环境影响为辅线的教学改革道路，不断打破专业限制，努力为林学类学生的学习提供更开阔的眼界和思路。

必赢线路检测中心地质林学产教融合实践创新基地签订合作现场

林学园艺学院院长艾训儒教授介绍，近年来，林学专业紧扣复合型林科人才培养目标定位，结合乡村振兴、生态文明建设等时代主题，紧抓通识教育、专业教育和素质教育等三个“全人教育”维度，结合民族地区现代林业产业和生态文明建设对林科人才的知识、能力和素质需求，在林科人才培养方面取得了突出的成效。

师生在建始县长岭岗康养小镇实践教学基地合影

林学园艺学院大胆创新人才培养模式，先后探索创建了“职业定向式三阶段复合应用型人才培养模式”和“林学+”微专业复合型人才培养模式，构建“单项技能训练+综合技能实践+创新素质拓展”的实践教学体系和“课内统一式+课外组合式+全程导师制”的多形式多途径能力培养体系，形成了独具特色的林科人才培养模式。

专业师生在旭舟林农科技有限公司产教融合基地开展实践教学

为达到学生的知识能力符合现代农林产业对人才需求的目标，学院不断深入与地方政府、企业、科研院所和其它高校合作，积极探索产教融合、科教融合、跨界融合、课内外融合、多学科人员融合的“五融合”协同育人新路径。艾训儒在谈到林学类专业培养“新林科复合型人才”的目标定位时指表示，“作为应用型专业，学院在与企业的合作中，把课程体系、教学模式，调整到与社会发展相吻合。学生到了社会上，要适应企业的需求。学院更进一步地让学生有发展潜力，有专业基础和跨界能力，有创新思维和审辩思维，有标准和规范的概念。未来，希望林学园艺学院的学生专业基础打得更扎实一些，眼界更开阔一些，能力更强一些。”

基于这个定位，林学园艺学院创建了“林学+”微专业复合型人才培养新模式，修订了《林学专业教学质量校级标准》，制定了《林学专业本科人才培养方案》，增加了实践教学环节，更加注重学生动手能力和解决林业复杂问题能力的培养。目前，林学专业的人才培养方案中实践教学学分占比34.2%，同时，根据区域林业产业发展新业态，林学类专业设置了“生态恢复与保护”“森林康养”“自然保护区建设”“乡村振兴”“少数民族文明”“生态旅游”等6个微专业，每个微专业方向设置了7门课程，提高人才培养目标的达成度，实现毕业生与岗位的零对接。同时通过校企联合培养、联合考核的方式进行开放式教学，组织实施学科竞赛、大学生创新创业训练、“互联网+”第二课堂系列活动，学生综合实践能力和创新能力得到明显增强。

近四年来，林学类专业学生获省级及以上大学生“双创”项目30项，省级及以上学科竞赛奖82项，第一作者发表学术论文37篇，展出园林作品500余件，制作“一米花园”微景观作品80余个，平均考研率30.5%，平均就业率97.5%，其中，微专业领域就业学生占直接就业人数的86.7%，且就业质量稳步提升。

学院还积极鼓励学生继续求学深造。近几年，学生的考研率稳步上升，成绩喜人。先后有多人考取北京林业大学、西北农林科技大学、东北林业大学、华中农业大学、东南大学等双一流大学。

远则深山，近则田园——课堂“在乎山水之间”

林学人的课堂不只在教室，还“在乎山水之间”。远则深山，近则田园，林学专业探索了一条融入绿色发展理念，做好生态文明课堂，推进耕读教育，提升人才培养质量的创新之路。

林业是一项重要的公益事业和基础产业，对于维护国家生态安全、气候安全、木材安全，解决社会就业，促进农民增收，弘扬生态文明，发挥着重要作用。学院在构建人才培养方案时，始终把课程思政融入到课程体系的构建之中，把“绿水青山就是金山银山”的“两山”理论、把“大力推进生态文明，建设美丽中国”的历史使命融入到课堂教学之中，以培养学生"大国三农"情怀。

“我们的教学目标要始终聚焦在人才质量的培养上，将教学目标放在人才培养上，除了埋头进行细致的教学工作，以立德树人为根本，我们还积极探索和创新制定并尝试各种教育教学方法针，将专业课程置于人才培养方案中，从而提高升人才培养质量水平。”林学系主任肖强教授在谈到专业发展思路时如是说。

林学专业能够成功入选国家级一流专业建设点，不仅是近四十年来人才培养质量的不断提升和办学实力不断增强的结果，同时，营造良好的育人环境和优质生源不断加入也是不可或缺的条件。

《普通生态学》国家一流本科课程证书

专业是教学的基本单元，课程是核心要素，教材是“主要剧本”，教法是关键突破。林学类专业在课程建设和教学改革中，以“两性一度”的“金课”建设标准为依据，培养学生解决林业复杂问题的综合能力为目标，以“四融合四推进”为抓手，深化课程建设与课程教学改革。根据新农科建设要求，学院积极引入学科前沿知识，不断更新课程体系、教学内容和方法，大力推动课程间及各门课程教学内容的优化和整合，提高学生的专业知识学习效率。在教学中，学院把传统林业与现代信息技术相结合，培养具有新农科理念的应用型人才。以林业行业岗位需求为导向，设置培养目标和课程模块；强化实践教学，提高实践教学时数在人才培养方案总学时中的比例；根据林业生产季节特点，开展模块化课程实习，培养学生综合应用能力。目前，林学专业已建成了以《普通生态学》国家一流课程为示范引领的品牌课程体系，《园林树木学》《森林经理学》《景观生态学》等13门课程入选省级一流或校级混合式课程；开发微专业特色教材、专著27部。

学生在各类大赛获奖证书（部分）

在人才培养过程中，林学专业既重视学生专业应用能力提升，更重视创新创业意识的培养和提升。在课堂上，遵循“以学生为中心”的原则，围绕课程教学目标，推动线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真实验等多种教学方式的应用；并根据各课程的不同性质和特点，精心设计教学策略。其中，线上教学，开展知识点的视频学习、线上答疑、线上讨论、线上单元测试及知识点拓展等多样化方式；线下教学，通过课堂讲授、案例分析、小组讨论、课外阅读、课程论文、实习实训、社会调查和创新训练等多样化途径组织教学。近五年来，在课内统一式的能力培养方面，先后在实习实训基地进行了24门课程的30余场次的单项技能训练和20场次的综合技能训练，综合技能训练覆盖面达到100%。在课外组合式的能力培养方面，先后组织林科类专业学生参加了全国大学生生命科学创新创业大赛、“国青杯”全国高校设计作品大赛、全国高校数字艺术设计大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、湖北省生物实验技能大赛、大学生“挑战杯”省级大赛、“互联网+”省级大赛等，共有90余人次获国家级、省部级各类奖项。肖强多次指导大学生创新创业项目，并带领学生在创新创业类比赛中屡屡获奖。他表示，“通过参与创新创业项目，首先让学生进一步了解林学专业及未来前景；其次能够树立他们的劳动意识，增长社会知识的同时适应项目流程，学会沟通交流，从而适应环境，敢于做、勇于试错；最终积累一定的科研素养，为未来的科学研究做准备。”

外引内培  强师铸魂——打造“双师型”师资队伍

一个专业的建设离不开一支实力雄厚的高水平师资队伍。林学专业师生的共同付出为专业建设打下了扎实的基础，在国家级一流本科专业建设点的申报中凸显优势，获得一致认可。

林学园艺学院依托“湖北恩施森林生态系统国家定位观测研究站”“国家林业和草原局林草生态综合监测站”“生物资源保护与利用湖北省重点实验室”“湖北星斗山、木林子国家自然保护区管理局研究生工作站”等重要学科平台，实施“引育结合、专兼结合、双师双能结合”的“三结合”措施，建设了一支高水平师资队伍。

据艾训儒院长介绍，学院在引进优秀博士人才与培养在职博士人才相结合的同时，聘请一批在各个微专业领域具有丰富经验的行业、企业专家，担任微专业客座教授，建设一支专兼结合的教师队伍；按照“双师双能”（教师资格证、职业技能证、理论教学能力、实践教学能力）要求，支持教师参加国内相关行业的职业技能培训，获得职业技能证书；通过“湖北省三区人才计划”“湖北省院士专家企业行”“湖北省博士服务团”“恩施州科技特派员”和“恩施州产业顾问”等多种方式选派教师到基层、到企业挂职锻炼，提升实践教学能力。

近五年，林学类专业教师共有13人次作为“湖北省‘三区人才’支持计划科技人员”“湖北省博士服务团”“湖北省‘农技110’服务专家”和“恩施州科技特派员”，深入林业生产单位开展技术指导，为恩施州林业建设和基层林业企业的发展做出了重要贡献。

在夯实队伍基础的同时，学院大力改革团队运行模式，强化基层教学组织建设。按照团队负责人领衔、学科领域相近、教学技能互补、人才资源共享原则组建教学团队；按照课程理论教学人员相对固定，实践教学与技能培养人员优化组合，教学环节全员互动进行动态管理；根据在教学科研环节的参与度、贡献度、创新度等进行绩效考核。在教学中，林学专业实施教师角色转换，实现教师从“教授者”到“创造者”的角色转化换，实施教师备课质量提升计划；开展教学名师教学示范计划，引领教师从“泛化”讲解向“精准”传授的讲授方式转换。在教研活动方式上，实现从事教学向研究教学转换。

林学园艺学院参与编撰的著作

驰而不息的教学改革迎来了令人可喜的教改成果。2019年生态学课程群教学团队获评“湖北省高校省级教学团队”、林学专业教研室获评“湖北省普通本科高校优秀基层教学组织”，2020年艾训儒领衔的林学学科团队获评“湖北高校名师工作室”，2021年林学类专业产教融合实践创新教学团队获评“湖北省高校省级教学团队”。艾训儒教授主持的《地方高校农林复合应用型人才培养改革与实践》《地方高校“林学+”微专业复合型人才培养模式的研究与实践》分别获得湖北省第八届教学成果一等奖、第九届教学成果二等奖；他主持的《面向武陵山区新林科专业建设改革与实践》教学成果获国家民委教学成果一等奖。

武陵山区林业产业发展暨第三届林学类专业就业研讨会现场

经过四十多年的持续建设，林学专业人才培养质量得到全面提升。学生就业率、考研率、外语过级率、大赛获奖率等指标逐年增长，在学院组织的近3次“农林类专业就业研讨会”中，林学专业人才得到了本区域90余家涉林涉农企事业单位的广泛认同。

林学专业2002届校友桑子阳接受央视报道

林学园艺学院党总支书记邓顺松告诉记者，近三年，林学专业毕业生平均就业率高达98.7%，专业毕业生中涌现出了一大批长期扎根林业基层的技术骨干。2017央视新闻联播“湖北五峰：花样扶贫路”和2019年3月中宣部“学习强国”平台“一线风采”栏目推介的林学专业2002届校友桑子阳就是其中的典型代表。他先后主持参与湖北省科技支撑计划项目、国家林业公益性行业科研专项等科研项目，曾获梁希林业科技进步一等奖1项、湖北省科技进步二等奖1项，湖北省重大科技成果1项、湖北省科技成果2项。为摸清红花玉兰资源分布现状，他和他的团队与大山为伴，早出晚归，风餐露宿，刻苦钻研，终于建立起红花玉兰播种育苗技术体系，形成《红花玉兰苗木繁育技术规程》，其核心技术申请了2项发明专利，培育出“娇红1号”“娇红2号”“娇丹”“娇莲”等21个红花玉兰新品种。

深入森林，感知自然——校地协同打造育人特色

在推进应用型人才培养过程中，如何避免教学和实践的“两张皮”现象？这是当前许多专业发展中的普遍困惑。面对这个问题，林学园艺学院正致力于培育专业发展特色，尝试通过校地协同探索一条新的发展路径。

林学专业师生在七姊妹山国家级自然保护区实践教学基地开展实践教学

根据新农科建设要求，林学专业以“智慧林业”为建设重点，把传统林业调查、监测和森林资源经营管理，与信息化、智能化、高效化林业3S技术相结合，培养具有新林科理念的应用型人才。积极拓展校外实习实训基地，深化产教融合、校企合作，走产学研相结合的人才培养之路。目前学校与湖北星斗山国家级自然保护区、湖北七姊妹山国家级自然保护区、湖北木林子国家级自然保护区、利川福宝山生态旅游区、湖北旭舟林农科技有限公司等10多个单位联合共建了10多个校外实践教学基地基础上，2021年学校与利川市人民政府联合共建了“必赢线路检测中心林学园艺利川研究院”产教融合创新平台，该平台包含17600余亩森林、300余亩科技示范园、1栋林科类专业实践创新教学大楼等，由学校拟投资1560余万元，现已完成基础设施建设，拟于2023年全部投入使用。林学专业教科平台的建设，为完善实践教学体系、提高实践教学质量奠定了良好的基础。

为培养学生的专业实践能力，学院在发展区域实践依托实习实训基地的基础上，依托林业生产任务，以林业项目为支撑开展实践教学。近五年来，学院先后开展了20余次大型的集中技能实践训练活动，包括第二次全国污染源普查、第二次全国重点保护野生植物调查、第五次全国森林资源二类调查、大数据惠农政策调查、湖北恩施典型极小种群迁地保护基地建设、水杉原生种群资源调查、湖北省外来入侵物种普查、湖北恩施森林生态系统国家定位观测研究站森林动态监测样地建设与样地复查等活动，。学院将调查工作与专业课实践教学结合在一起，使学生在参与林业实际工作的同时，不仅锻炼了吃苦耐劳精神，同时也提高了自身的专业素养。

姚兰副院长告诉记者，学院将专业应用能力培养与专业应用能力增长相结合，在实践教学中深化课程理论知识。通过森林调查，师生获得了大量林业生产一线资料，对林业产业有了更深层次、更现实的理解。教师根据普查结果，找到了科研方向、明晰了课堂教学内容；学生则对个人的职业生涯发展有了更详细的规划，对在课堂上认真学习有了更深层次的理解。 

林学专业师生在恩施铜盆水森林公园实践教学基地开展实践教学

“学生是具有好奇心的，他们经常在遇到难以识别的植物后拍摄照片发给我，询问是什么植物，偶尔我也会被难住。植物认知是一门学问，与学生一同追本溯源的过程本身就是最好的课外教学方式。”林学园艺学院副教授吴林博士有着指导学生实习的丰富经验，他表示，“林学实习最大的特点就是，深入山林，进一步感受大自然的神奇，从而引导学生成为自然环境的守护者。实践是科研成果最好的展示形式，将科研成果科普化，让学生在理解的基础上对课程以及林学整个专业更加感兴趣。”

学院持续加强课程思政化的建设和改革创新，全面贯彻党的教育方针，秉承“知山知水，树木树人”理念，坚持教书与育人相结合，传承林学精神、培育林学情怀，实现全程、全面、全方位育人。人不负青山，青山定不负人。学院始终秉承“博学、博爱、立人、达人”的校训，牢固树立“绿水青山就是金山银山”的理念，把科研论文写在青山绿水之间，为服务地方经济社会发展，积极培养绿色家园的守护者，让无山不绿、青山常绿。

“十年树木，百年树人”，站在新的起点，艾训儒院长对学院专业建设发展有着深入的思考：“随着林业产业与现代信息技术的高度融合，今后的林学专业建设，我们将结合新农科要求，依托学校多科优势，走融合发展之路，着力推进林学专业应用转型，将林学专业建成‘金专’；立足基于武陵山区森林康养、生态旅游、生态修复等林业产业新业态，打造人才培养新模式，开发新课程；创新以学生发展为中心的教育教学方法，推进林业教育与信息技术深度融合，打造‘金课’；开拓国际视野，业精于勤，坚守仁心仁术，以爱育人，锻造林业“金师”；探索校一企(地)协同联动机制，构建共建共享实践教学基地，建设新‘高地’，实施五大举措，建设一流专业，培养一流人才。”